细嗅书香，风雅自来。阅读能帮助孩子们打开探索未知世界的大门，同时也有助于获取知识、开阔视野。近年来，南通市崇川区加快“书香校园”建设，提升特色学校建设品质，以丰富教育名城文化内涵。

“你们快看这个，是昨天我读到的好词好句，我已经背下来了，分享给你！”在郭里园小学的阅读分享实践活动中，四年级的金夏伊正和同学们交流着读书心得。

在“书香崇川”的建设过程中，郭里园小学将书香文化建设引入校园，以“读”书、“演”书、“画”书、“写”书、“观”书5种形式，串联各具特色的读书品牌活动，引领校园阅读风尚。

(资料图片仅供参考)

“呔！妖怪，你以为你这点手段能骗得了老孙的火眼金睛！”前不久，在城东街道“阅读新时代·奋斗新征程”全民阅读活动上，郭里园小学五年级的孩子们表演了他们精心编排的《三打白骨精》，收获了在场观众热烈的掌声。这种将阅读与表演相结合的新兴展现形式，是孩子们最喜爱的创作。

“‘课本剧’的实践方式有助于培养学生的自信心、创作能力和审美情趣，如今还形成了独属于五年级的班级文化，全校范围内‘爱读书、读好书、善读书’的氛围日益高涨。”据学校相关负责人介绍，“除了‘演’书，我们还组织校园朗诵比赛去‘读’书；为名著画插图，为诗文画场景，为读过的书画思维导图，设计创意书签等不同形式来‘画’书；围绕着不同主题，设计阅读小报，仿写续编故事，创编图文绘本来‘写’书；欣赏经典电影片段，借助形象感受文字，通过‘观’书让文字在头脑中立体、生动起来。”

既要内部建设，也要外部拓展。在建设“书香校园”的实施路径中，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的校站结合优势也是关键一环。无论是参与街道开展的“书香家庭”评选活动，还是与社区“韬奋书吧”阵地建立的良性联动，在构建多元化阅读空间这一点上，学校同样付诸了扎实的行动。

建设“书香校园”同样离不开“书香教室”。今年4月，大南社区走进张謇一小，为诚恒中队捐赠五十余本课外读物，进一步丰富了班级读书角。通过与街道共建联动，积极开展“读书漂流”、“跳蚤市场”、“阅享当夏”等主题活动，让书本价值在流动的过程中得到增长延续，读书氛围也在“个人书橱”的藏量扩容中日渐馥郁。

“听着鸟语花香，伴着蓝天白云，从未想过读书还能如此美妙！”说起在校阅读的改变，张謇一小三（3）班的张语陈眼里放光。景观蕴“书香”，依据书香环境规划，学校因地制宜打造了多处景观式书香阅读区和集学校生态特色与休闲趣味于一体的综合阅读场，已然成为张謇一小孩子们最喜欢的阅读书角。综合活动阅读区便于学生自由取还、自主阅读，现在“晨诵、午读、暮省”成为孩子们全新的学习生活方式。而“好书常伴左右、图书触手可及”也成为校园里最迷人的风景。

为实现场馆皆“书馆”，室廊皆“书场”的美好愿景，张謇一小也在不断扩大读书场地，充分利用一切读书空间。在学校各楼层图书角内实行“好书漂流”，“千书共读”，在走廊开放共享书架；引进新书，丰富图书馆藏，灵活开放图书馆时间；以年级组为单位，每两周在微信公众号平台推出一期“小小朗读者”、“小小领读者”栏目，让孩子们朗诵时事文章、推荐优秀书目，利用云端，“以声传声”……互联网+，正把阅读带到更广阔的时空。

“‘书香校园’建设是一项久久为功、利在长远的系统工程，要营造书香氛围，优化阅读环境，让阅读宣传充盈学校的各个角落。”崇川区委常委、宣传部长杨晶晶表示。

面对南通市全面落实“倡导全民阅读，建设书香校园”的部署要求，崇川将“书香校园”建设列入常态化办学评估体系作为深入推进“书香校园”建设的重点举措。全面开展诵读大赛、书香建设节目展演、“书香学生”“书香班级”“书香校园”等评选活动，“书香校园”建设取得了显著成果。

北城小学以学校为“图书馆”，以教室为“阅览室”的建设理念，让孩子们可以在教室、走廊等任何地方以自己喜欢的方式阅读，自主放松，完全沉浸；沿河桥小学“三全阅读”品牌惠及所有随迁子女，让来自乡野的“苔花”感受阅读快乐；第二届“课本中的红色经典”诵读大赛在同和小学举行表彰……形成了时时可读、处处可读的校园阅读环境，不断涌现出学生欢迎、家长推崇的特色阅读品牌，在与学科教学、家庭教育、生活实践相结合的过程中生根、开花、结果。

此外，崇川区还将社会文化阵地作为“书香校园”的有效补充，依托韬奋书吧、新时代文明实践站、网格党群服务站等文化阵地，深入开展形式多样、内容丰富的阅读活动，建成多层次、多维度的校社阅读共育平台。截至目前，全区共建成韬奋书房68个、书吧255个。据悉，今年崇川区还将推出220余项“全民阅读进万家”主题阅读推广活动，持续丰富青少年校外阅读形式。

创设书香校园，品味翰墨馨香。崇川始终以推进区域阅读先行者、领跑者的姿态走在前列。全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让青少年在书海的浸润中不断进步，这就是如今崇川校园文化品位的真实写照。（陈逸夫、严心怡、陈崟、赵婷婷）

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